Итоги Международной научно-методической конференции «Технологии в образовании - 2026», приуроченной к 70-летнему юбилею СибУПК

22 – 23 апреля 2026 года в Сибирском университете потребительской кооперации (СибУПК) состоялась Международная научно-методическая конференция «Технологии в образовании – 2026», приуроченная к 70-летию со дня основания университета.

В юбилейный год конференция объединила за одним столом педагогов разных предметных областей из 11 стран и 47 образовательных организаций, расположенных в 7ми часовых поясах. В течение двух дней участники обсуждали вопросы, затрагивающие направления:

1. Высшая школа в период реформирования: стратегические изменения

2. Среднее профессиональное образование: востребованность и кадровый ресурс рынка труда

3. Новые подходы и технологии в управлении процессами учебно-методического сопровождения и оценки качества образовательных программ

4. Эффективные практики разработки и интеграции программ дополнительного образования

5. Наставничество как инструмент адаптации участников образовательного процесса к учебной и внеучебной деятельности

6. Технологии искусственного интеллекта в образовании. Этика коммуникаций.

Пленарное заседание открыл доклад Донских Олега Альбертовича, д-ра филос. наук, профессора, PhD Университета Монаша (Австралия), который подчеркнул, что современная система образования переживает период длительной трансформации, однако многое зависит от понимания цели и ценностей образования – «Если имена неправильны, то слова не имеют под собой оснований. Если слова не имеют под собой оснований, то дела не могут осуществляться» (Конфуций). Важно научить учиться и способности перестраиваться, формировать не только квалифицированные кадры, но и интеллектуально и нравственно наполненную личность.

В продолжение дискуссии д-р пед. наук, профессор Новосибирского государственного педагогического университета Шульга Ирина Ивановна охарактеризовала современные вызовы образования, переход от образования как культурной традиции к образованию в цифровую эпоху, ставящему решение проблемы «отцов и детей» (взаимодействия преподавателя и обучающегося) в формат революционной встречи «цифровых иммигрантов» с «цифровыми аборигенами», в контексте которой цифровая технологичность преподавателя-профессионала становится обязательной.

Феноменобразованиявзрослых на протяжении последних десятилетий занимает одно из центральных мест в междисциплинарных научных дискуссиях как в России, так и за рубежом, находясь на стыке педагогики, андрагогики, психологии и социологии. В эпоху динамичных трансформаций экономических систем и карьерной переориентации дополнительное профессиональное образование «для взрослых – это основной канал обновления и наращивания профессиональных компетенций» – подчеркнула канд. пед. наук, доцент СибУПК Коростелева Наталья Александровна (соавторы исследования Смолкина Т. П., канд. пед. наук, доцент, Беларусь; Бокижанова Г. К., канд. пед. наук, доцент, Казахстан), следовательно, требуется выявление ключевых барьеров и определение методических обоснований их преодоления.

В заключительном пленарном докладе д-р экон. наук, профессор СибУПК Черняков Михаил Константинович представил международный опыт (соавтор профессор Ян Синьюэ, КНР) разработки авторской визуально-контекстуализированной методики обучения профессиональному русскому языку в китайском колледже, показавшую впечатляющие результаты (рост корректного употребления грамматических конструкций с 31 % до 79 %).

Реформирование вышей школы – это и про обновление социально-гуманитарного ядра высшего образования, апелляция здесь к изменению содержания (унификации) и методов обучения таким дисциплинам, как история России, Философия, Основы российской государственности. Д-р филос. наук, профессор Новосибирского государственного университета экономики и управления Заякина Раиса Александровна обосновала необходимость рефлексивного обучения как инструмента осознанного формирования мировоззрения студентов.

Викторова Татьяна Сергеевна и Сенченко Наталья Владимировна (Красноярский кооперативный техникум экономики, коммерции и права) в целях улучшения профориентационной работы и формирования у абитуриентов осознанного выбора профессии предложили инновационную модель «Мобильная профориентация», которая переносит чемпионатное движение в школы.

Совершенствованию практико-ориентированного обучения в СПО были посвящены доклады Липич Оксаны Александровны, канд. юрид. наук, доцента (Забайкальский институт предпринимательства – филиал СибУПК), Романовой Ольги Анатольевны и Смагиной Ирины Александровны (Мурманский кооперативный техникум), которые поделились опытом организации практической подготовки студентов юридических и других специальностей, включая взаимодействие с профильными организациями, использование криминалистических полигонов, кейсов и симуляций.

Ахмедова Ляман Эльнур гызы (Мингячевирский государственный университет, Азербайджан) на примере сравнительного анализа азербайджанского и русского фольклора показала, как народное творчество может служить ресурсом эстетического и духовно-нравственного развития обучающихся. Исследование подчеркивает, что технологический прогресс должен идти рука об руку с гуманитарной педагогикой.

Авторы Ларионова Дарья Игоревна и Зорина Мария Андреевна (Екатеринбургский дом учителя) констатировали, что традиционные модели наставничества (репродуктивная и коучинговый подход) перестали отвечать вызовам VUCA-мира (volatility – нестабильность, uncertainty – неопределенность, complexity – сложность, ambiguity – неоднозначность) и предложили модель внедрения наставничества нового типа – наставника-визионера, а также измеримые критерии оценки его эффективности.

Отдельного внимания заслуживает доклад Лихтанской Ольги Иосифовны, канд. экон. наук, доцента, СибУПК (соавтор Дуйшеев Женишбек Аматысакович, канд. ист. наук, доцент, Кыргызстан), в котором анализируются принципы эффективной кадровой политики вуза, подчеркивается необходимость индивидуальных траекторий развития для профессорско-преподавательского состава.

Вопросы внедрения искусственного интеллекта в образование являются остродискуссионными. Участники конференции обсудили как этические риски – предвзятость алгоритмов, защита данных, размывание ответственности, которые рассмотрены в работе Довгаля Виталия Анатольевича, канд. тех. наук, доцента Майкопского государственного технологического университета, так и прикладные аспекты использования нейросетей. В докладах Сапожникова Александра Николаевича (канд. техн. наук, доцент, СибУПК), Недорезовой Натальи Валерьевны (Красноярский кооперативный техникум экономики, коммерции и права), Фирсовой Аллы Геннадьевны и Смирновой Екатерины Валерьевны (Ивановский кооперативный техникум) проведен анализ опыта применения ИИ-инструментов (от адаптивных платформ до виртуальных ассистентов). Общий вывод исследований однозначен: искусственный интеллект не способен полностью заменить педагога, но становится мощным помощником для автоматизации рутины, персонализации обучения и создания гибридных образовательных моделей «преподаватель + ИИ».

Все представленные исследования имеют высокую практическую значимость и могут быть внедрены в образовательный процесс уже сегодня. Университет выражает глубокую признательность авторам за плодотворный труд и надеется, что представленные исследования послужат импульсом для дальнейших научных поисков и педагогических инноваций.